大发棋牌大发棋牌技巧技巧 首页  > 大发棋牌技巧教案 > 大班教案 > 大班数学教案

大发棋牌技巧大班教案《10的减法》

时间:2019-01-13字体大小:A-A+

大班教案《10的减法》适用于大班的主题教学活动当中,让幼儿比较同伴间10的减法算式记录条目的多、少、一样多,体会“有顺序”的操作活动给记录带来的大发棋牌大发棋牌技巧技巧 帮助 ,以同伴10个手指的“藏起”为情境进行10的减法算式的记录,体会减法算式在记录数量变化中的简单、便捷,在大发棋牌大发棋牌技巧技巧 游戏 活动反复进行中,增进幼儿对“一”、“一”等符号的理解,激发幼儿对数学学习活动的兴趣,快来看看大发棋牌技巧大班《10的减法》教案吧。

大发棋牌技巧大班教案《10的减法》

  活动目标:
  1.以同伴10个手指的“藏起”为情境进行10的减法算式的记录,体会减法算式在记录数量变化中的简单、便捷。
  2.比较同伴间10的减法算式记录条目的多、少、一样多,体会“有顺序”的操作活动给记录带来的大发棋牌大发棋牌技巧技巧 帮助 。
  3.在大发棋牌大发棋牌技巧技巧 游戏 活动反复进行中,增进幼儿对“一”、“一”等符号的理解,激发幼儿对数学学习活动的兴趣。
  4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
  5.能大胆、清楚地表达自己的见解,体验减法的快乐。

  活动准备:
  1.幼儿有过两两结伴进行大发棋牌大发棋牌技巧技巧 合作 运算和记录的经验。
  2.教师自制10只手指分别藏起1个到9个的图片,以及对应的10的减法算式PPT课件。
  3.记录纸,记号笔。

  活动过程:
  1.导入活动——手指大发棋牌大发棋牌技巧技巧 游戏 。
  和幼儿一起玩他们所喜欢的手指大发棋牌大发棋牌技巧技巧 游戏 。
  师:大发棋牌大发棋牌技巧技巧 你 有几个手指头?大发棋牌大发棋牌技巧技巧 你 喜欢它们吗?大发棋牌大发棋牌技巧技巧 你 会用手指头摆造型吗?这个造型要用几个手指头?
  (这一环节的意义在于让孩子从对手指大发棋牌大发棋牌技巧技巧 游戏 、手指造型的自由表现中’,丰富和加深幼儿有关手指和数量的特殊表象,为接下来的数的运算活动建立“跳板”。)
  2.看“图”玩大发棋牌大发棋牌技巧技巧 游戏 ——手指头,藏起来!
  (1)介绍大发棋牌大发棋牌技巧技巧 游戏 玩法,激发幼儿的兴趣:老师喜欢一个“藏起来”的手指大发棋牌大发棋牌技巧技巧 游戏 。大发棋牌大发棋牌技巧技巧 我 来藏,大发棋牌大发棋牌技巧技巧 你 来猜,看看能不能猜出老师藏了几个手指头。
  (2)教师演示,幼儿猜测。幼儿猜测后,教师追问:大发棋牌大发棋牌技巧技巧 你 怎么猜得这么准的呢?鼓励幼儿把自己的观察、思考用清晰的语言表达出来,比如“大发棋牌大发棋牌技巧技巧 我 知道少掉了××,它们一共是4个,所以藏起了4个”。
  (3)鼓励幼儿自主玩这个大发棋牌大发棋牌技巧技巧 游戏 。教师可以用激将法,比如说:大发棋牌大发棋牌技巧技巧 你 们会玩这个大发棋牌大发棋牌技巧技巧 游戏 吗?让大发棋牌大发棋牌技巧技巧 你 看“图”玩“藏手指头”的大发棋牌大发棋牌技巧技巧 游戏 大发棋牌大发棋牌技巧技巧 你 能行吗?
  (4)出示“图卡”,逐张和幼儿讨论图画的意义:这是什么意思?提醒大发棋牌大发棋牌技巧技巧 你 们藏几个手指头?
  (5)幼儿自主看“图”大发棋牌大发棋牌技巧技巧 游戏 。
  (由“藏起”的大发棋牌大发棋牌技巧技巧 游戏 ,自然引发到对“少掉”的直观理解,再分别与数学符号“10”、“一”、 “4”等之间建立更进一步的联系,引发幼儿自主建构“10一4”这一算式中所隐藏的数学运算意义,并通过自身的实践——也来玩“藏起”大发棋牌大发棋牌技巧技巧 游戏 ,在动作表现中不断巩固和加深对减号以及减号前后数字的理解认识。这个过程必须以孩子自身的反复动作为基础建构,孩子的理解认识才能深入透彻,日后的应用也才有可能自如流畅。)
  3.“示意图”大变身——看看“?”来回答。
  (1)将“10一1”变化成“10一1=?”,引导幼儿观察思考:大发棋牌大发棋牌技巧技巧 你 发现了什么?这是什么意思?如果让大发棋牌大发棋牌技巧技巧 你 来回答这个“?”大发棋牌大发棋牌技巧技巧 你 会怎么回答?
  (2)结合情境小结“10—1=9”所表达的完整意思:原来是10个手指头,藏起了一个手指头,还剩下9个手指头。
  (3)通过追问,引导幼儿理解各种符号的意义:“一”后面的数字是什么意思? “=”后面的数字又是什么意思?
  (4)出示图片“10一4=?”,引导幼儿思考:大发棋牌大发棋牌技巧技巧 你 会回答吗?大发棋牌大发棋牌技巧技巧 你 怎么回答出来的?大发棋牌大发棋牌技巧技巧 大发棋牌大发棋牌技巧技巧 我 们 一起来检查一下。
  (5)请幼儿自主出题进行运算:让大发棋牌大发棋牌技巧技巧 你 来出“题目”考考大家,大发棋牌大发棋牌技巧技巧 你 还会出些什么题目?教师根据幼儿回答及时书写算式,并引导集体中的其他幼儿及时回答。
  同时引导幼儿思考:哪些题目大发棋牌大发棋牌技巧技巧 大发棋牌大发棋牌技巧技巧 我 们 回答比较快?为什么?有没有什么大发棋牌技巧方法 把那些让大发棋牌大发棋牌技巧技巧 大发棋牌大发棋牌技巧技巧 我 们 “回答得慢”的题目再快一点呢?
  小结:如果让大发棋牌大发棋牌技巧技巧 你 给今天大发棋牌大发棋牌技巧技巧 大发棋牌大发棋牌技巧技巧 我 们 玩的这个大发棋牌大发棋牌技巧技巧 游戏 取个名字,大发棋牌大发棋牌技巧技巧 你 说是什么大发棋牌大发棋牌技巧技巧 游戏 ? (10的减法)刚才大发棋牌大发棋牌技巧技巧 大发棋牌大发棋牌技巧技巧 我 们 看到的这些“图”就是“减法算式”。
  (至此,孩子们对于10的减法算式的完整结构才有了整体认识和理解。回顾这个逐步建构的过程,是以孩子的操作大发棋牌大发棋牌技巧技巧 游戏 为基础,让孩子主动观察发现、积极猜测理解的动态的过程。抽象的减法运算因为有了孩子手、眼、.脑的相互协同、互为补充,因而在理解时孩子感觉自然、轻松。另外,运算的过程是一个复杂的内化的过程,教师鼓励孩子将“感觉回答得快”的题目提升出来,并结合手指的形象进行印证、点评,既能够分享个体的学习心得与经验,又收获了来自集体的智慧解析。)
  4.大发棋牌大发棋牌技巧技巧 你 来玩,大发棋牌大发棋牌技巧技巧 我 来记——10的减法算式还有哪些?
  (1)引导幼儿分组自主玩减法大发棋牌大发棋牌技巧技巧 游戏 :10的减法算式可不止“10—1=9、10—6=4”这几条。现在请大发棋牌大发棋牌技巧技巧 你 和大发棋牌大发棋牌技巧技巧 你 身边的小伙伴一起,一个表演手指大发棋牌大发棋牌技巧技巧 游戏 ,一个来记录算式,想想怎样表演记录的算式多、而且不重复。
  (2)交流、展示与分享:看一看、比一比,哪些算式大发棋牌大发棋牌技巧技巧 你 们都找到了,哪些大发棋牌大发棋牌技巧技巧 你 没有找到?为什么?
  (3)小结:有顺序地表演手指大发棋牌大发棋牌技巧技巧 游戏 ,所有的l0的减法算式都会被一条条地记录下来。
  (4)再次结伴活动,展示作业成果。在这过程中追问:大发棋牌大发棋牌技巧技巧 你 的小伙伴在记录10的减法算式时记得怎么样?错了没有?大发棋牌大发棋牌技巧技巧 你 怎么大发棋牌大发棋牌技巧技巧 帮助 他的?
  (利用结伴分组来讨论一个已经明确了目的的活动——10的减法,能让孩子们以更加专注的状态,在分别作为说话者、倾听者、记录者的角色转换中,思考自己和大发棋牌大发棋牌技巧技巧 合作 伙伴的想法、表现,形成和回答问题,并在此基础上梳理提升出操作大发棋牌大发棋牌技巧技巧 游戏 中的经验、结果。这种“幼一幼”互动中动态的、变化的探索过程,较之于“幼一作业纸”的静态作业活动,能给予孩子活动的积极性以及浓厚的兴趣,更能促进他们相关数的减法知识的自主建构。)
  5.延伸——10的减法算式还能记录什么?
  (1)拓展幼儿的思考:10的减法算式不止是能记录10个手指藏起来的大发棋牌大发棋牌技巧技巧 游戏 ,还能记录、表示很多事情呢,大发棋牌大发棋牌技巧技巧 你 猜猜看。
  (2)教师根据幼儿的回答以简笔画的形式画出问题情境并配上完整的减法算式记录。
  (3)结伴讨论:还有什么事情可以用得上这些减法算式?
  (“藏起”本身所带来的“减少”相对于手指大发棋牌大发棋牌技巧技巧 游戏 情境是特殊的。而数的减法在孩子的大发棋牌技巧生活和学习中应该具有一般的、普遍的应用意义。从当前的学习出发,引导孩子将已有的减法知识进行迁移、演绎,这既是当前的数学学习活动的必要环节,也是日后的所有的数的加减学习活动所必须注意的。)

小百科:减法是四则运算之一,从一个数中减去另一个数的运算叫做减法;已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算叫做减法。表示减法的符号是“-”,读作减号。